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多元學習夯!原住民文化融入課程 製射箭傳承祖先技能
NOWnews
發布於 7 個月前

因應新課綱推動,教育部國教署推動「活化教學與多元學習計畫」,鼓勵教師運用多元教學方式來提升學生學習動機及學習成效,110學年度總計979校申請參與。其中,有許多偏鄉學校規畫將在地原住民族文化,透過探索、實踐,融入課程中,讓在地學子更加瞭解、珍視自己民族的文化並傳承下去。如花蓮縣三棧國小、屏東縣青山國小藉由地方耆老從弓箭製作到射箭技巧逐一解說,並讓學童實際練習,以傳承太魯閣祖先的技能從小扎根。

國教署說明,學校可透過校內對話機制組成各領域專業學習社群,邀請專家學者運用系統性協作方式,規劃多元彈性學習課程,促進學校發展出具有自己特色的校訂課程。而「活化計畫—協助偏遠地區學校發展課程」,與教師專業及學生多元試探活動中,不僅強化教師專業知能及社會時事融入教學的能力,也開啟教師嘗試以更多元的教學方式,帶動校內活化教學氛圍,將實作、成果發表等豐富的教學活動融入課程,開展以學生為主體的課程設計。

其中,有許多偏鄉學校規畫將在地原住民族文化,透過實際的探索、實踐,融入課程中,讓在地學子更加瞭解、珍視自己民族的文化並傳承下去。以花蓮縣三棧國小、屏東縣青山國小發展學生多元試探課程為例,藉由地方耆老從弓箭製作到射箭技巧逐一解說,並讓學童實際練習,以傳承太魯閣祖先的技能從小扎根。

臺東縣安朔國小,帶著孩子認識野菜並教導各種植物的排灣語唸法。此外,高雄市巴楠花部落中小學,學生經由參與那瑪夏的卡那卡那富河祭,體驗魚蝦的捕捉技法,更了解先人與大自然共生的智慧。另外,師生們也到南投賽德克部落進行藝術服務與文化交流,共同繪製文化故事牆,結合了不同的賽德克族傳統故事,融合美感生活與民族教育。

多數參與學校運用「活化教學與多元學習計畫」,將課室拓展至田野、溪流間,貼合實際的生活經驗,培育學子傳統文化的認同,進而提升愛鄉愛土情懷。國教署表示,新課綱核心素養不僅有知識和技能,更有態度、價值觀和力行實踐的能力,在執行活化教學與多元學習計畫過程中,學校將原住民族特色融入課程,使學習內容更加多元豐富。

同時,學生透過課程進行,不僅認識自身文化與意涵,同時達到原住民族文化永續傳承的目的,懂得尊重與欣賞多元文化,也激發學生們其具備自我文化認同的信念。

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